お子さんが
大分県立高校入試の国語の問題を
解けるようになるための、
根本的な国語入試問題の解き方を
保護者さまは知っておいて下さい。
大学入試対策の指導の傍ら、
全国高校入試の問題を見ると、
年々、
大学入試共通テストを意識した問題
が増えています。
例えば、
大分県立高校入試では
国語大問（４）古典では、
昨年度は2種類の文章が、
ともに古文でした。
しかし、今年は
文章Ⅰとして漢文の書き下し文
文章Ⅱとして古文
と、種類を変えた２つの文を
融合させた出題でした。
これは、来年度から始まる
大学入試共通テストの問題作成方針
「異なる種類や分野の⽂章などを組み合わせた、複数の題材による 問題を含めて検討する」という部分にグッと寄せてきたということが分かります。
しかし、ここで
「焦る・ビビる」は不要です。
そもそも、
何のために複数の文章を読むのでしょうか？
その答えは
筆者の言いたいことを際立たせるためです。
つまり、
対比をして、強調しているだけです。
その際の文章の関係パターンは、
“対比”ですから、2つあります。
①相反する関係のものを2つ比べて、その違いをより際立たせるもの。
②同じ関係のを2種類のものを比べて、より意見を強調せるもの。
①はすぐピンとくるでしょう。
それこそ、対義語の「明・暗」ように、相反するものの関係の事です。
②はまさに「対比」ですが、答えられない人が多いです。
類義語（あるいは言い換え）のようなものです。
もちろん若干違いはあるのですが、
「言わんとすること」は同じです。
2020年度の古典は②のパターンが出ています。
文章Ⅰ・Ⅱともに文の書かれ方は違いますが、同じ内容です。
まず、文章で言いたいことは何かを探しましょう。
すると今回は、文章Ⅰ、Ⅱから共通している「知るということはどういうことか」に注目できます。
つまり、
“知るとは何なのか”を、
”何がダメで何が良いのか”に
見るポイントを絞って探します。
すると問２の（２）は解けます。
また、文章Ⅱは”知るとは”を拡張して“学問とは”ということまで言及しています。同様に、“学問とはなにか、何がダメで何が良いのか”を探しましょう。
すると（３）（４）が解けますね。
今後はこういう「視点」が
入試では必要になります。
大学入試が変われば、
高校入試は大学入試に寄せてきます。入試が似てくるということは、求められる力も同じになってくるということです。
大分上野丘高校合格には、
どの科目でも「国語力」「読解力」が必要です。
「AとはつまりBのことである」
この「つまり」を判断できるかどうか重要なんですね。